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近日，上海新伊路教育科技有限公司和新加坡伊頓國際教育集團(tuán)合作研發(fā)的伊探究竟探究式托幼課程生態(tài)系統(tǒng)正式發(fā)布，旨在從內(nèi)核提升園所的競(jìng)爭(zhēng)力，助力園所打造高效的智慧型幼兒園和托育機(jī)構(gòu)。

以“探究·學(xué)習(xí)·生態(tài)系統(tǒng)”為產(chǎn)品定位的伊探究竟，將面向中國托幼B端市場(chǎng)進(jìn)行在地商業(yè)化布局，助力托育機(jī)構(gòu)和幼兒園探索探究式學(xué)習(xí)和數(shù)字化平臺(tái)的有效融合。

(資料圖片)

伊探究竟：

為托幼機(jī)構(gòu)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能

依托新加坡伊頓國際教育集團(tuán)在中國近20年超過50所幼兒園的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐和積淀成果，全新的伊探究竟探究式托幼生態(tài)系統(tǒng)以“探究式課程”和“園所數(shù)字化管理平臺(tái)”為核心價(jià)值，垂直服務(wù)托育機(jī)構(gòu)和幼兒園等行業(yè)用戶，積極賦能學(xué)前教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求。

產(chǎn)品方面，基于創(chuàng)新性的SaaS服務(wù)系統(tǒng)，伊探究竟突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教案的各項(xiàng)壁壘，主打“探究式課程+園所數(shù)字化管理平臺(tái)”的核心優(yōu)勢(shì)，提供以探究性生成式課程管理系統(tǒng)為中心，園長(zhǎng)智能管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、互動(dòng)培訓(xùn)系統(tǒng)、教師評(píng)估成長(zhǎng)系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)為輔助的一體化平臺(tái)，為托育機(jī)構(gòu)和幼兒園備課、教研、運(yùn)營、培訓(xùn)、招生、管理等各關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供完整的閉環(huán)服務(wù)。

▲伊探究竟系統(tǒng)功能全覽

近年來，國家相關(guān)主管部門連續(xù)出臺(tái)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等政策，逐步對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的市場(chǎng)參與者進(jìn)行政策引導(dǎo)。

伊探究竟的課程研發(fā)在國家相關(guān)政策的指導(dǎo)下進(jìn)行，結(jié)合中國孩子的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，構(gòu)建了以跨學(xué)科、超學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的各年齡段課程，以孩子為中心，以孩子的興趣和好奇心為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注幼兒探究能力、批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

國家對(duì)幼教行業(yè)的政策規(guī)范，以及對(duì)于公立和普惠幼兒園的政策鼓勵(lì)，對(duì)民辦和私立幼兒園的招生和運(yùn)營形成了潛在壓力。伊探究竟如何在這樣的大環(huán)境下通過完整的課程體系和數(shù)字化管理工具，提升園所的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為了投資人和園長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)。

同時(shí)，我國當(dāng)前托位不足，0至3歲幼兒的照護(hù)問題已經(jīng)成為許多家庭面臨的難題?！霸谕杏滓惑w化大背景下，我們希望為托育機(jī)構(gòu)的投資人和下沉做托班的幼兒園園長(zhǎng)們提供一攬子的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)解決方案，既解決機(jī)構(gòu)和園所缺乏特色課程的痛點(diǎn)，也提供一整套的管理工具，提升效率，降本增效?！币撂骄烤故袌?chǎng)總監(jiān)Michelle在面對(duì)記者采訪時(shí)如是說。

“探究式課程+園所數(shù)字化管理平臺(tái)”的創(chuàng)新融合

伊探究竟作為一個(gè)主打完整探究式課程體系的SaaS平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)，將新加坡伊頓國際教育集團(tuán)在中國近20年來開展探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過數(shù)字化手段的方式開放給托育機(jī)構(gòu)和幼兒園使用，幫助他們利用探究式課程進(jìn)行教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)智能化的教學(xué)管理。

“伊探究竟采用了具有前瞻性的SaaS平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)，這樣可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的課程更新和優(yōu)化，讓園所教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，也幫助園所在一體化平臺(tái)上進(jìn)行管理，盡快實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！币撂骄烤箶?shù)字化總監(jiān)Joy告訴記者。

其中，伊探究竟探究性的生成式課程管理系統(tǒng)是最大亮點(diǎn)。-完善的探究式課程體系，提供專業(yè)權(quán)威的“預(yù)設(shè)+生成”式課程體系，靈活利用；

-“體驗(yàn)、思考、行動(dòng)”探究路徑的閉環(huán)設(shè)計(jì)，符合各年齡段幼兒認(rèn)知水平的中心思想和探究深度，培養(yǎng)高階思維能力；

- 1000+探究主題模板，教師5分鐘完成高質(zhì)量、個(gè)性化探究路徑和活動(dòng)設(shè)計(jì)；

-課程海量資源庫，3000+小時(shí)探究活動(dòng)和豐富的配套教學(xué)資源，支持教學(xué)素材一鍵下載；

- 打破傳統(tǒng)、低效的園所管理模式，管理人員可隨時(shí)查看教師的備課情況，實(shí)時(shí)檢查教案，并對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)性評(píng)估。

一直以來，探究式教學(xué)是很多幼兒園和托育機(jī)構(gòu)的教師們都期望開展的課程，《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中清晰表明“充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣”，在這一指南的指導(dǎo)下，許多園所對(duì)于高質(zhì)量的探究課程有了更高的需求，但苦于探究的開放性和對(duì)師資能力的高要求，很多機(jī)構(gòu)望而卻步?！霸S多人會(huì)理想化地認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)就是孩子完全自主進(jìn)行的，不需要教師的預(yù)設(shè)。這樣的話就會(huì)讓教師實(shí)施探究式學(xué)習(xí)時(shí)陷入誤區(qū)，導(dǎo)致教師開展活動(dòng)時(shí)沒有抓手。”

伊探究竟提出“生成式課程管理系統(tǒng)”的課程形式，“既為不懂探究式學(xué)習(xí)卻又想要開展的新老師提供一個(gè)‘鷹架’，借助這個(gè)“拐杖”逐漸掌握實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的原理與方法，教會(huì)老師實(shí)用的教學(xué)策略；也為具備豐富經(jīng)驗(yàn)的教師提供中樞平臺(tái)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃途經(jīng)?！?/strong>

同時(shí)，伊探究竟課程原創(chuàng)的新時(shí)代學(xué)習(xí)者形象IP，基于中國傳統(tǒng)道德價(jià)值觀“仁、義、禮、智、信”對(duì)人格品質(zhì)的啟迪，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的基本素質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代課程與傳統(tǒng)價(jià)值的交相融合，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、生活中與之融會(huì)貫通。

“此外，在線SaaS系統(tǒng)所涉及的數(shù)據(jù)隱私、安全性及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題，也是我們當(dāng)下考慮的重中之重?！睂?duì)此，伊探究竟堅(jiān)持使用完備的加密技術(shù)方案保護(hù)用戶數(shù)據(jù)，尤其是兒童的隱私和安全性，為用戶的數(shù)據(jù)安全保駕護(hù)航。

示范園共建：

打造未來托幼教育生態(tài)社區(qū)

國內(nèi)教育行業(yè)轉(zhuǎn)型當(dāng)前，伊探究竟的誕生正迎合了大部分傳統(tǒng)托幼機(jī)構(gòu)對(duì)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的急迫需求。

“伊探究竟是一款時(shí)代化發(fā)展產(chǎn)物，我們希望能真正探究未來教育，賦能未來學(xué)校?！痹陧槕?yīng)學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，伊探究竟著眼未來，致力于為機(jī)構(gòu)開拓創(chuàng)新增收和降本增效的有效途徑，打造優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共建網(wǎng)絡(luò)，從內(nèi)核提升園所的競(jìng)爭(zhēng)力，助力園所打造智慧型幼兒園和托育機(jī)構(gòu)。

來自成都的伊探究竟種子園蒙特梭利優(yōu)選兒童托育中心的投資人Vivian分享道，“伊探究竟是智慧托育生態(tài)領(lǐng)域的一個(gè)創(chuàng)新型產(chǎn)品，我們很欣賞伊探究竟不斷精進(jìn)的課程體系和技術(shù)實(shí)力，把探究式課程體系和園所備課及管理完整結(jié)合起來，真正提高教師備課和園所管理的體驗(yàn)感和效率，共同推動(dòng)整個(gè)托幼教行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型” 。

“幼兒園課程的革新讓教師的角色定位發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變，要求教師成為合作者、支持者、引導(dǎo)者。教師如何迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，從認(rèn)知和行動(dòng)層面真正地?zé)ㄈ灰恍?，需要管理者和教師團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)。伊探究竟完善的‘線上+線下’師資培訓(xùn)體系，為園所培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的幼師隊(duì)伍，也為教師適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的轉(zhuǎn)型賦能?！币撂骄烤狗N子用戶廣西南寧美吉瑞幼兒園的執(zhí)行園長(zhǎng)黃園長(zhǎng)說道。

目前，伊探究竟正在招募幼兒園和托育機(jī)構(gòu)的種子用戶，為機(jī)構(gòu)提供配套的產(chǎn)品使用和教研輔導(dǎo)，共建托幼示范園。

“在今年8月31日前成為伊探究竟種子園的托育機(jī)構(gòu)和幼兒園，我們不僅提供最長(zhǎng)一學(xué)期的免費(fèi)課程使用和教研輔導(dǎo)，還提供配套的培訓(xùn)服務(wù)，確保園所能夠上手開展探究課程，并且實(shí)現(xiàn)高效備課和智慧管理。”

結(jié)語

隨著“學(xué)前教育”概念范疇由3-6歲向0-6歲拓展延伸，“托幼一體化”成為學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。“托幼一體化”對(duì)于有效拓展我國托幼教育資源、促進(jìn)0-6歲嬰幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

同時(shí)，在新一代信息技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)字文明的浪潮伴隨著國家“教育新基建”的倡導(dǎo)加速市場(chǎng)布局?！敖逃禄ā币约夹g(shù)化、智能化、數(shù)據(jù)化和網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為支撐，正推動(dòng)和加速教育智能化時(shí)代的到來，擔(dān)當(dāng)著驅(qū)動(dòng)教育行業(yè)新動(dòng)能的重任。

伊探究竟憑借自身堅(jiān)實(shí)的托幼一體化的教育實(shí)踐基礎(chǔ)及技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，致力于幫助托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行可持續(xù)的商業(yè)布局，以更重內(nèi)容、重教研、重效能的優(yōu)勢(shì)，加速園所的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和促進(jìn)托幼一體化的全面、健康發(fā)展。

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